KI in der Hochschullehre – Kompetenzorientiert prüfen unter veränderten Bedingungen

Generative Künstliche Intelligenz ist längst Teil des Studienalltags. Studierende und Lehrende nutzen KI‑Werkzeuge in vielfältiger Weise, insbesondere im Kontext von Textarbeit, Recherche und Strukturierung. Diese Entwicklung stellt Hochschulen vor grundlegende Fragen – nicht zuletzt im Hinblick auf Prüfungen. Denn Prüfungen sollen gemäß Musterrechtsverordnung eine „aussagekräftige Überprüfung der erreichten Lernergebnisse“ ermöglichen und „modulbezogen und kompetenzorientiert“ gestaltet sein. Genau dieses Kriterium der Kompetenzorientierung wird durch den Einsatz generativer KI in besonderer Weise herausgefordert.

Die halbtägige Weiterbildung nimmt diese Herausforderung in den Mittelpunkt. Auf Grundlage aktueller empirischer Befunde zur KI‑Nutzung in Studium und Lehre sowie hochschulbezogener Diskussionspapiere wird analysiert, wie KI bestehende Prüfungs‑ und Bewertungsformate verändert und welche Spannungen sich daraus für die kompetenzorientierte Überprüfung von Lernergebnissen ergeben. Dabei wird deutlich, dass klassische schriftliche Prüfungsformen – insbesondere Haus‑ und Abschlussarbeiten – unter erheblichem Anpassungsdruck stehen, ohne dass pauschale Verbote von KI eine tragfähige Lösung darstellen.

In der Weiterbildung wird gemeinsam erarbeitet, wie Prüfungen auch unter Bedingungen verbreiteter KI‑Nutzung so gestaltet werden können, dass sie weiterhin valide Aussagen über fachliche, methodische und reflexive Kompetenzen ermöglichen. Neben der Frage der Eigenständigkeit rücken dabei Aspekte wie Reflexionsfähigkeit, Begründung von Entscheidungen und der transparente Umgang mit KI in den Fokus. Zugleich werden normative Grundlagen thematisiert, etwa wissenschaftliche Integrität, Urheberschaft und die Rolle von KI im Kontext guter wissenschaftlicher Praxis.

Die Weiterbildung richtet sich an Lehrende, Studiengangsverantwortliche sowie Mitarbeitende in Hochschuldidaktik und Qualitätsentwicklung. Sie verbindet kurze Impulse mit Fallbeispielen und Austauschphasen und bietet Raum, die diskutierten Fragen auf die eigene Prüfungs‑ und Lehrpraxis sowie auf institutionelle Rahmenbedingungen zu übertragen.